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計畫初期將以系統性文獻回顧為基礎，整合現有關於 CSCL、HCI 與生成式 AI 對學生認知依賴的相關研究，明確定義「小組討論」中教師引導與學生自主發言的角色。透過與目標教學場域（大學、國中、高中）的教師與學生進行深度訪談，了解現行合作學習中的痛點，並確認實際需求。我們將與領域專家進行討論，進行小規模測試以確定後續原型系統設計與實驗的重點，並在過程中組建研究團隊。

根據前期調查結果，團隊將規劃系統架構，設計具備「自我與 AI 表達比例平衡」、「多重角色設定」以及「同步與非同步結合」等特性的原型系統。初期開發階段以「群組聊天+共編筆記」模式為主，完成基本功能後邀請校內使用者進行焦點團體測試，收集使用者介面、互動流程與 AI 介入策略的初步反饋，並作出相應調整。

進入第二年度後，根據初期測試反饋進行系統功能優化，調整 AI 介入策略（例如透過「裝傻」機制降低學生對工具的過度依賴），並設計適用於不同課程情境的教案，如實體翻轉課程與線上大班制翻轉教育。此階段將舉辦多場試點工作坊，涵蓋不同年齡層（大學生、現職老師及中小學學生），透過試點收集數據，並初步運用統計分析方法驗證生成式 AI 介入對學生批判性思考及認知依賴的影響，形成初步分析報告。

第三年度計畫將擴大實證場域，希望能與多所學校合作，在實際課程中嵌入系統並進行行動研究。此階段將聚焦於多樣化情境下的數據收集與深入分析，細分學生因個人差異所呈現的依賴現象，並採用質量混合研究方法以獲得更全面的實證結果。最終，團隊將整理成果撰寫國際期刊論文，並計畫在國際研討會上發表，同時規劃成果公共化與產品化，促使系統進一步推廣應用。